1958年
成立時(shí)間
公文式誕生的契機(jī)是一個(gè)孩子的一張成績不理想的數(shù)學(xué)試卷。當(dāng)時(shí)就讀小學(xué)二年級(jí)的公文毅試圖隱藏這張數(shù)學(xué)試卷，可是卻被他的母親發(fā)現(xiàn)。母親一直認(rèn)為兒子的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，可這張?jiān)嚲淼某煽冏屗軗?dān)心，于是她要求當(dāng)時(shí)身為高中數(shù)學(xué)老師的丈夫公文公想想辦法。身為父親的公文公決定自己親手為兒子編寫學(xué)習(xí)材料。公文公認(rèn)為“教育工作者的職責(zé)就是要培養(yǎng)孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣”，而在為兒子編寫學(xué)習(xí)材料時(shí)他最重視的也就是這一點(diǎn)。
為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，必須讓兒子能每天持續(xù)自學(xué)自習(xí)，并且能盡快地提高學(xué)力，身為高中數(shù)學(xué)老師的公文公非常清楚，計(jì)算能力不足是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)感到困難的主要原因，為此，公文公花了大量心血，獨(dú)自編寫了一套以培養(yǎng)計(jì)算能力為學(xué)習(xí)重點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。此外，這套學(xué)習(xí)材料還能讓孩子以自學(xué)自習(xí)的方式不斷前進(jìn)。這也是因?yàn)楣墓珡淖陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)中深深體會(huì)到，不依賴于他人的教導(dǎo)、靠自己的力量學(xué)習(xí)才能獲得扎實(shí)的學(xué)力。
kumon的拼圖開發(fā)于1984年，主要是在玩耍的過程中培養(yǎng)孩子的集中力和手指操作能力，日本很多公文式幼兒園和學(xué)校都把它作為日常的教具。
拼圖的設(shè)計(jì)也沿用了公文式教育的理念。不同年齡段的寶寶要完成不同的內(nèi)容，每一個(gè)階段中又細(xì)分了不同的難度等級(jí)。寶寶會(huì)從非常簡單的拼圖內(nèi)容開始，逐步增加挑戰(zhàn)的難度。
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